martes, 9 de diciembre de 2014

Mi experiencia en el curso



El curso de Formación en Red “Respuesta educativa para el alumnado con TDAH” del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), responsable de que haya creado este blog, está a punto de finalizar y ha llegado la hora de hacer balance.

Si tuviera que definir el curso con una palabra, casi con total seguridad elegiría el calificativo “intenso”. Ciertamente, por cuestiones profesionales y personales, han sido dos meses de vértigo en los que he tenido que compaginar otras actividades con la realización de un curso que, tanto por sus contenidos de procedimientos como por su ritmo, no olvidaré fácilmente. Dejando ahora a un lado mi realidad más inmediata, y centrándome más exactamente en el curso, he de decir que también ha sido intenso en cuanto a la magnitud de aprendizajes desarrollados y competencia adquirida en el uso de las nuevas tecnologías. Las actividades propuestas en el mismo han supuesto un reto constante tanto en lo referido al contenido central del curso (TDAH) como al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

Otra cuestión que no puedo dejar de mencionar es la importante labor de los tutores; siempre atentos, animándonos, atendiendo nuestras dudas, intentando resolver los posibles inconvenientes, haciendo una evaluación siempre constructiva de nuestro trabajo y fomentando la participación e interacción del grupo.

En conclusión, no ha sido un curso virtual más, despersonalizado e individual, realmente se trata de una Formación en Red. Ha costado trabajo, pero sin duda, en cierto sentido, ha marcado un antes y un después, en especial, en lo que respecta a mi formación y mi visión de las TIC.



miércoles, 26 de noviembre de 2014

ADAPTACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNADO CON TDAH


En esta entrada se presenta un ejemplo de examen correspondiente al área de Conocimiento del Medio para 6º curso de Educación Primaria y el examen ADAPTADO para una alumna con TDAH.

Teniendo en cuenta las dificultades que muestra el alumnado con TDAH para mantener la atención y concentración durante períodos prolongados de tiempo, es conveniente adaptar los procedimientos e instrumentos de evaluación con el objetivo de mejorar su rendimiento, especialmente en los exámenes o pruebas escritas.

En lo que respecta a las cuestiones de formato, algunos de los aspectos a considerar para la evaluación de estos alumnos pueden ser los siguientes:


Reducir el número de preguntas de los exámenes.
Procurar emplear preguntas tipo test, más que a desarrollar.
Hacer preguntas más cortas, concretas y de una sola cuestión cada vez.
Destacar ciertas partes del contenido de las preguntas, como por ejemplo escribiendo en "negrita" las palabras clave.
Ofrecer más tiempo para la realización del examen; dos sesiones como mínimo.
Ofrecer la posibilidad de realizar los exámenes de forma oral o a través del ordenador, excepto en los aspectos relacionados con la lectura y la escritura en Lengua Castellana y Literatura o Lengua Extranjera.
Presentar las preguntas del examen por escrito en lugar de utilizar otros procedimientos como la copia o el dictado.
En el caso de preguntas abiertas, simplificar las instrucciones y ofrecer una guía de realización.


A través del siguiente enlace se accede a un ejemplo de un examen ordinario correspondiente al área de Conocimiento del Medio para 6º curso de Educación Primaria y el examen ADAPTADO para una alumna con TDAH.